GERBANGDESA.COM, Jakarta – Upaya menghadirkan pendidikan bermutu di wilayah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T) masih dihadapkan pada beragam tantangan. Persoalan tidak hanya berkutat pada jarak dan akses geografis yang sulit, tetapi juga keterbatasan infrastruktur dasar seperti listrik, jaringan internet, hingga sarana pendukung pembelajaran.
Dalam situasi tersebut, para guru tetap menjalankan peran strategis sebagai garda terdepan dalam memastikan kegiatan belajar mengajar berlangsung secara optimal dan bermakna
Komitmen pemerataan akses dan peningkatan mutu pendidikan di kawasan 3T terus diperkuat oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen).
Pemerintah mendorong transformasi pendidikan yang inklusif melalui penguatan kebijakan, penyediaan fasilitas teknologi pembelajaran, serta peningkatan kompetensi tenaga pendidik.
Langkah ini menjadi bagian dari strategi nasional dalam membangun sumber daya manusia yang unggul dan berdaya saing.
Direktur Jenderal Guru, Tenaga Kependidikan, dan Pendidikan Guru (GTKPG) Kemendikdasmen, Nunuk Suryani, menegaskan bahwa guru merupakan aktor kunci dalam pembangunan pendidikan.
Menurutnya, kebijakan pemerintah tidak semata berorientasi pada pemerataan akses, tetapi juga pada penguatan kapasitas profesional guru agar mampu menghadirkan pembelajaran yang relevan dengan perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik.
Semangat tersebut tercermin dari pengalaman Muhammad Fathul Arifin yang telah mengabdi selama lima tahun di wilayah 3T. Sejak 2020, ia mengajar di SMA Swasta Bina Ilmu, Kabupaten Barito Selatan, Kalimantan Tengah.
Pada Januari 2026, ia dipindahtugaskan ke SMK Negeri 2 Buntok setelah resmi diangkat sebagai Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). Pengalaman di daerah terpencil membentuk karakter dan kreativitasnya sebagai pendidik.
Selama bertugas, Fathul menghadapi keterbatasan fasilitas, termasuk akses internet dan listrik yang belum stabil. Namun, kondisi tersebut tidak menyurutkan semangatnya untuk berinovasi.
Ia memanfaatkan proyektor yang dioperasikan dengan mesin pembangkit listrik sederhana guna menyajikan materi berbasis presentasi digital dan gim edukatif. Pendekatan humanis dan suasana belajar yang menyenangkan diterapkan melalui ice breaking, diskusi interaktif, serta ruang dialog terbuka agar siswa tetap termotivasi.
Perubahan mulai terasa ketika dukungan teknologi dari pemerintah hadir di sekolahnya. Bantuan berupa Papan Interaktif Digital (PID), akses internet berbasis satelit, serta pemanfaatan tenaga surya memperkuat ekosistem pembelajaran.
Fasilitas tersebut memungkinkan pelaksanaan Tes Kompetensi Akademik (TKA), evaluasi sumatif, hingga praktik pembelajaran digital berjalan lebih efektif dan terukur.
Kini, sebagai PPPK di SMKN 2 Buntok, Fathul membawa pengalaman pengabdiannya di wilayah 3T sebagai bekal untuk terus berkontribusi dalam transformasi pendidikan.
Ia berharap perhatian terhadap sekolah-sekolah di daerah terpencil semakin ditingkatkan agar kesenjangan mutu pendidikan antara desa dan kota dapat diperkecil secara berkelanjutan.
Pengalaman di lapangan menunjukkan bahwa transformasi pendidikan tidak hanya ditentukan oleh kebijakan, tetapi juga oleh dedikasi para guru yang bekerja dalam keterbatasan.
Dukungan pemerintah melalui penyediaan sarana dan teknologi menjadi katalis penting dalam mempercepat pemerataan kualitas pendidikan.
Sinergi antara kebijakan dan praktik baik di tingkat sekolah menjadi fondasi dalam mewujudkan pendidikan yang inklusif, adaptif, dan berkualitas bagi seluruh anak bangsa, termasuk mereka yang berada di wilayah 3T. (*/f)
Sumber: infopublik.id
